|
 |
|
Fenomener og stoffer |
|
|
|
|
|
|
|
|
Sentrale egenskaper ved stoffer |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Sentrale egenskaper ved stoffer
Rundt oss i hverdagen finner vi millioner av forskjellige stoffer. I naturvitenskapen prøver man ofte å kategorisere stoffer og fenomener. Stoffer kan man for eksempel lukte, man kan smake om det smaker søtt, surt eller salt. OBS! Man skal aldri smake på ukjente stoffer, for de kan være giftige.
Vi kan se om stoffene er harde, eller flytende eller om det flyr rundt i gassform. Vi kan også se om det er rene stoff eller om det er blandet sammen med noe. Vi kan undersøke om de har inngått forbindelser med andre stoff. Eller om det er et grunnstoff som ikke kan spaltes til andre stoffer (Aschehoug,2003). For mer informasjon les siden om hvordan stoffer er bygget opp.
http://www.gullsmykket.no/huldresolv/30035-stor.jpg
Sølv er et av de 112 grunnstoffene vi vet om
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Om siden |
|
|
|
|
|
| |
Dette er en undervisningsresurs som er laget i forbindelse med kurset Natur i nord 1, som er et fordypningskurs i naturfag på Høgskolen i Finnmark.
|
|
|
|
|
|
|
|
Kunnskapsløftet |
|
|
|
|
|
| |
Naturfag er et stort fag med flere undergreiner. Ved å tilegne oss kunnskap av fysikk, kjemi, biologi og geofag. Vil man blir flinkere til å kunne forstå helheten av naturens mange mysterier.
Ved innføringen av kunnskapsløftet i 2006 ble naturfagsfaget delt inn i hovedområder og kompetansemål som dekker de forskjellige fagområdene. Hele naturfagsplanen er bygget rundt prinsippet "Forskerspiren", at man skal jobbe ut i fra en Hypotetisk deduktiv metode. Dette gjør at man legger tilrette for at eleven skal jobbe både praktisk og teoretisk.
På alle årstrinn skal elevene innom de forskjellige hovedområdene. Og for 2, 4, 7, og 10 årstrinn skal elevene ha tilegnet seg den kompetansen som står beskrevet under kompetanse mål.
Jeg har med denne siden tatt for meg to av kompetansemålene for 7.trinn under hovedområdet Fenomener og stoffer.
|
|
|
|
|
